quinta-feira, 14 de julho de 2016

E assim foi o primeiro semestre de 2016...


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quinta-feira, 7 de julho de 2016

O que fazer quando suspeitar de violência doméstica?


Deve-se questionar:


  • A lesão está de acordo com o que está sendo relatado?
  • Ela realmente pode ter ocorrido dessa forma?
  • A relação temporal está correta?
  • Poderia ter sido provocado por violência intencional?
  • A postura da família está adequada com a gravidade do ocorrido?
  • Houve retardo na busca de auxílio?
  • Existem dados contraditórios na história da lesão?
  • Existe história anterior semelhante?    


Fonte: Prefeitura Municipal de Ibirité - Secretaria Municipal de Saúde - Núcleo Intersetorial de Prevenção da Violência e Promoção da Cultura da Paz - 2013
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segunda-feira, 4 de julho de 2016

http://www.portaltrilhas.org.br/

Projeto Trilhas

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Boa oportunidade.


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Objetivo do blog

Divulgar para a comunidade escolar como funciona a escola.

Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas

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Ler e escrever!

A função primordial de uma ESCOLA é ensinar o aluno a LER e a ESCREVER. Quando ele aprende a LER e a ESCREVER, deve então LER e ESCREVER! Transformando - se assim num CIDADÃO. Capaz de LER o mundo que o cerca e de ESCREVER sua própria história.



Esse blog é uma ferramenta onde os alunos e toda a comunidade da Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas possam fazer uso da LEITURA e da ESCRITA tendo como assunto principal a si próprios como SUJEITOS DO CONHECIMENTO que são.







Escola e Democracia

Dermeval Saviani em sua obra: Escola e Democracia – polêmicas do nosso tempo diz:

Uma pedagogia articulada com os interesses populares valorizará, pois, a escola; não será indiferente ao que ocorre em seu interior, estará empenhada em que a escola funcione bem; portanto, estará interessada em métodos de ensino eficazes. Tais métodos se situarão para além dos métodos tradicionais e novos, superando por incorporação as contribuições de uns e de outros. Portanto, serão métodos que estimularão a atividade e iniciativa dos alunos sem abrir mão, porém, da iniciativa do professor; favorecerão o diálogo dos alunos entre si e com o professor mas sem deixar de valorizar o diálogo com a cultura acumulada historicamente; levarão em conta os interesses dos alunos, os ritmos de aprendizagem e o desenvolvimento psicológico mas sem perder de vista a sistematização lógica dos conhecimentos, sua ordenação e gradação para efeitos do processo de transmissão-assimilação dos conteúdos cognitivos.

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