CALENDÁRIO ESCOLAR EMBJR 2012

O Calendário Escolar da Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas contempla os seguintes pontos importantes:

• 200 dias letivos;
• 111 dias letivos no primeiro semestre;
• 89 dias dias letivos no segundo semestre;
• Primeiro bimestre: 56 dias letivos, início 02 de fev. e término em 27 de abr.;
• Segundo bimestre: 48 dias letivos, início 02 de mai. e término em 06 de julho;
• Terceiro bimestre: 44 dias letivos, início 09 de jul. e término em 21 de set.;
• Quarto bimestre: 52 dias letivos, início 24 de set. e término em 19 de dez.;
• No primeiro bimestre serão 11 semanas letivas, totalizando em cada disciplina as seguintes aulas:

1. Língua Portuguesa: 66 aulas
2. Matemática: 56 aulas
3. História: 33 aulas
4. Geografia: 33 aulas
5. Ciências: 33 aulas
6. Inglês: 22 aulas
7. Educação Física: 22 aulas
8. Ensino Religioso: 11 aulas

• Visualizando o calendário escolar percebe-se que  o trabalho para a aprendizagem do aluno e sua consequente aprovação deve se dar nos três primeiros bimestres, pois o último é inviável, apesar de ter 52 dias letivos, um período longo, ele é entrecortado de feriados e recessos, isso propicia condições para elevadas taxas de infrequencia.
• O terceiro bimestre é decisivo! Pois agosto e setembro não tem feriados e recessos, é um bimestre curto, onde o conteúdo ministrado em sala de aula é menor dando margem para os alunos tirarem boas notas, o problema é que eles não estudam...
• 60 por cento das notas estão concentradas nas provas, os alunos não estudam...

Proposta da orientação educacional: focalizar os cadernos, objetivando que se mantenham completos e arregimentar a família para fazer com que suas crianças e adolescentes os estudem.

Breno José de Araújo
Orientador Educacional
Ibirité, 23 de fevereiro de 2012.

Pedofilia na internet, cuidado!

Texto trabalhado pelo professor Igor Avelar Jardim em sala de aula alertando os alunos sobre o perigo da pedofilia na internet.

Parabéns professor!

Excelente iniciativa!

Escola Municipal do Bairro Jardim das Rosas.
Ibirité, 08 de fevereiro de 2012.

FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO ATITUDINAL E PROCEDIMENTAL - 2012 (VERSÃO ATUALIZADA) VERSO

(Título)

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Ibirité, _______, de ____________________________, de 2012.

(Assinatura do (a) aluno(a))

FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO ATITUDINAL E PROCEDIMENTAL - 2012 (VERSÃO ATUALIZADA) FRENTE

ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO JARDIM DAS ROSAS

PLANO DE AÇÃO DO ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA

FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO ATITUDINAL E PROCEDIMENTAL

Aluno (a) __________________________________________________Turma: ____________

Marque um x na coluna corresponde à resposta, seja sincero e verdadeiro, observe sua conduta e veja em qual aspecto você precisa melhorar.

ASPECTOS AVALIADOS	RESPOSTAS
1. CONVIVÊNCIA SOCIAL	SIM	NÃO
a) Estou sempre uniformizado (a)?
b) Sei ouvir o professor e não o interrompo quando este está falando?
c) Sei a hora certa de fazer perguntas e a hora certa de me manter em silêncio?
d) Participo e interesso-me das atividades planejadas para a aula?
e) Respeito o meu colega que está trabalhando sem o perturbar?
f) Uso o horário do recreio para brincadeiras saudáveis?
g) Contribuo para uma boa organização da sala de aula, tendo zelo com o material individual e coletivo?
2. PONTUALIDADE E COMPROMISSO	SIM	NÃO
a) Sou assíduo às aulas?
b) Quando falto, por motivo justo, justifico a escola?
c) Quando retorno às aulas após a falta, procuro colocar a matéria que perdi em dia e converso com o professor para receber dele as atividades impressas?
d) Mantenho meu caderno em dia, ou seja, completo com todas as atividades realizadas?
e) Chego à escola às 7 horas em ponto, sem atraso e encaminho-me imediatamente à sala de aula?
f) Encaminho-me imediatamente à minha sala após o recreio?
g) Espero o próximo professor, dentro da sala, nos intervalos das aulas?
h) Entrego os trabalhos, de forma correta, na data marcada?
3. RESPONSABILIDADE:	SIM	NÃO
a) Estou sempre com o material necessário a cada aula?
b) Faço os Deveres de Casa?
c) Estudo para as provas com antecedência?
d) Cuido do meu material escolar, mantendo-o sempre à vista para se evitar perdas e furtos?
4. PRÁTICA DE LEITURA:	SIM	NÃO
a) Tenho o hábito de ler?
b) Tenho horário de estudo em casa?
5. PRÁTICA DE ESCRITA:	SIM	NÃO
a) Os textos que produzo são claros e ricos em ideias?
b) O meu vocabulário é rico e bem articulado?
c) Tenho atenção para escrever as palavras corretamente?
d) Procuro reler os textos que escrevo?
e) Ao reler os textos procuro corrigir o que notei que pode melhorar?
6. ORGANIZAÇÃO:	SIM	NÃO
a) Observo o horário de aulas do dia para não esquecer o caderno da matéria?
b) Colo em meu caderno as atividades e provas entregues?
c) Guardo, em casa, os trabalhos devolvidos, em uma pasta adequada?
7- TEXTO (Reflexão individual): Agora, observe suas respostas, quantos “sim” você marcou e quantos “não”. De posse dessa informação, redija um texto dissertativo - argumentativo com introdução, desenvolvimento e conclusão, explicando para si mesmo que espécie de aluno você é. O que suas respostas indicam? Você é um aluno exemplar ou você precisa melhorar suas atitudes e comportamento? Fale sobre si mesmo, não é para dizer o que as pessoas esperam ouvir, é para dizer a verdade! Suas notas no boletim refletem as suas respostas e comprovam o que fala de si mesmo e como tem agido na escola. (Use o verso da folha e escreva, no mínimo, 15 linhas

INFORMATIVO PEDAGÓGICO 01/2012

 

ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO JARDIM DAS ROSAS

INFORMATIVO PEDAGÓGICO 01/ 2012.

À Comunidade Escolar (Alunos, pais e/ou responsável, professores e funcionários)

Sejam todos muito bem-vindos de volta às nossas atividades escolares do ano letivo de 2012, que seja de sucesso e de convivência harmoniosa e agradável entre todos.

Objetivamos nesse informativo prestar esclarecimento sobre a dinâmica do trabalho escolar e alguns pontos básicos que precisam ser observados:

1.       O ano letivo começou no dia 02 de fevereiro e terminará no mês de dezembro, totalizando 200 dias letivos;

2.       O Ensino Fundamental II é composto por quatro anos de escolaridade (sexto, sétimo, oitavo e nono) é também chamado de anos finais do ensino fundamental;

3.       São oito disciplinas curriculares ao longo da semana, com carga horária diferente para cada uma: Língua Portuguesa (seis aulas), Matemática (cinco aulas), História, Geografia e Ciências (três aulas cada), Inglês e Educação Física (duas aulas cada) e Ensino Religioso (uma aula);

4.       Os pontos são distribuídos da seguinte maneira: Primeiro e segundo bimestre 20 pontos, terceiro e quarto bimestre 30 pontos, com as respectivas médias 12 e 18, somando-se as médias o aluno alcança 60 pontos para ser aprovado.

5.       A escola não recomenda a utilização de cadernos de dez matérias e muito menos o fichário. O caderno adequado é o universitário, 01 matéria, 96 folhas, espiral, formato 200x275mm. É uma estratégica pedagógica para propiciar condições para a aprendizagem do aluno;

6.       O orientador educacional dará visto nos cadernos e fará marcas nos mesmos, notando alguma irregularidade emitirá bilhetes ou convocará a presença da família à escola.

7.       Um representante da família precisa observar esses cadernos regularmente, nem que seja uma vez por semana. Os sinais feitos pelo orientador facilitarão muito esse trabalho. Fique atento também aos diversos bilhetes enviados pela escola no decorrer do ano, colados no caderno de agenda;

8.       Os cadernos precisam, obrigatoriamente, estarem em dia, ou seja, completos, com todas as atividades das aulas e os deveres de casa realizados;

9.       A família deve providenciar um horário de estudo diário para que o filho faça os deveres de casa, os trabalhos escolares e estude a matéria dada na escola por cada disciplina curricular, (uma hora por dia é o suficiente);

10.   O aluno não pode faltar às aulas, nem se atrasar para a aula, tem de ser assíduo e compromissado. ™Quando acontecer alguma falta por motivo justo, deve-se apresentar a devida justificativa com o respectivo documento comprobatório à orientação educacional ou a direção da escola. Provas perdidas no dia da falta só serão repetidas pelo professor mediante o aval do orientador educacional;

11.    O aluno faltoso deve procurar o professor do horário e receber dele as atividades perdidas, bem como copiar a matéria perdida;

12.   Qualquer dúvida entre em contato imediatamente conosco, estamos prontos para atendê-lo, não podendo vir mais rapidamente, ligue (3533-6368). Se tiver acesso à internet pode nos mandar um e-mail (escolabjr@gmail.com). Quer saber mais sobre a proposta pedagógica da escola? Acesse nosso blog: www.escolabjr.blogspot.com, também disponibilizamos um perfil no www.facebook.com.

Ibirité, 06 de fevereiro de 2012.

A direção, equipe docente e pedagógica.

Um bom professor!

Como saber se você seria um bom professor?

IÇAMI TIBA

Clipping Educacional - UOL Educação

Não há limites para o ser humano a não serem aqueles que ele os coloque para si mesmo. Nem todos os limites são conscientes. Muitos até pensam ou acham que vão conseguir superar, mas não têm empenho, disciplina, conhecimentos suficientes, foco, visão, assertividade, constância, comprometimento, eficácia - e acabam não conseguindo. Depois, argumentam-se para si mesmos dizendo que fizeram tudo o que podiam e deviam. Melhor seria impossível fazer.

Está claro que algumas profissões exigem mais algumas especificidades que são essenciais que para outras não seriam.

Segundo Malcolm Gladwell, no seu livro Fora de Série, qualquer pessoa que pratique por 10.000 horas qualquer atividade, torna-se excepcional nela. Uma média de 3 horas ao dia por 10 anos. Qualquer pessoa que praticasse ministrar 6 aulas por dia, em 5 anos seria uma excelente professora. Os Beatles tinham mais de 10.000 horas tocadas em shows e baladas antes de atingir o sucesso mundial.

Mas por que encontramos alguns professores com mais de 10 anos de atividade, às vezes até 30 anos, cujas aulas são medíocres?

Provavelmente uma das principais causas seria: ministrou todas as aulas, uma igual a outra, sem tirar nem pôr, sem interesse em melhorar, atualizar ou adequar aos variados públicos. É como se usasse a mesma ficha amarelada pelo tempo de uso ou uma mente que marcou passo no que decorou quando estudante. Não deu um passo além. Reduziu sua Performance a Zero.

Pensemos somente no prejuízo que tal professor provocou em 30 anos nos seus alunos. Se for de matemática então, quem sabe interferiu nas escolhas das carreiras dos seus alunos a profissões que não usasse matemática...

Qualquer pessoa pode ser um bom professor se, antes mesmo de escolher esta carreira: (1) já gostasse de lidar com diferentes tipos de pessoas, (2) tivesse a alegria de ensinar, (3) sentisse prazer em aprender o que não soubesse e em ensinar o que soubesse para quem quisesse aprender, (4) adorasse novidades, (5) buscasse sempre conhecer mais sobre algum tema que lhe interessasse, (6) não se incomodasse em ler nas mais variadas fontes, (7) participasse com facilidade de atividades com grupos ou individuais, (8) tivesse paciência para ouvir várias vezes a mesma história de diferentes pessoas, (9) não se irritasse em ser questionada, (9) fosse adaptável a diversas situações de convivência humana, (10) estabelecesse bom contato com pessoas de diferentes origens, credos, culturas, níveis sócio-econômicos, idades etc.

Mesmo que não tivesse as condições acima relacionadas, nada impede que elas possam ser aprendidas, treinadas e desenvolvidas. O ser humano tem capacidades incríveis que somente se mostram quando estimuladas. Nada existe que após 10.000 horas de prática, não torne o praticante em um expert no tema.

Para o ser humano tudo pode parecer difícil, complicado e impossível de ser feito se nada souber, mas tudo torna-se fácil, realizável e prazeroso quando se aprende. O saber é uma questão de busca pessoal, pois o conhecimento é uma construção individual. Podemos ser bombardeados por informações das mais variadas fontes, porém somente registramos o que conhecemos. O aprendizado é transformar as informações recebidas em conhecimentos.

Um bom professor não nasce pronto. É na prática que ele vai se formando, na paciência que vai se adquirindo, pelas tentativas de buscar melhores soluções que vai descobrindo os melhores caminhos, pois o relacionamento professor-aluno não nasce pronto, mas é construído ao longo de sua existência.

IÇAMI TIBA

Içami Tiba é psiquiatra e educador. Escreveu "Pais e Educadores de Alta Performance", "Quem Ama, Educa!" e mais 28 livros

fonte: http://educacao.uol.com.br

 

 

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